让跳动的音符流淌在“树人”上
作者: 向阳小学 赵西峰 来源: 发布时间: 2017-12-29 17:03:08
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    音乐教育是艺术教育的组成部分,在所有的艺术门类中,音乐素有艺术皇冠之称。以乐启智,是立德树人的重要途径。孔子说:“乐者,天地之和也。”孔子推崇“礼乐”,将其看作修身治国的重要手段。荀子也认为音乐可以“广教化、美风俗”。古希腊时代,伟大的哲学家柏拉图深刻地认识到音乐教育的社会作用,创立了“缪斯的教化”,即“音乐教育”思想,并做出精辟的结论:“整个教育基于音乐”。在现代,诸如美国、日本、英国等也很早就认识到音乐教育对提高国民素质的重要性,并用法律条文保证音乐教育实施的可行性。“移风易俗,莫善于乐。”音乐教育在国民素质的形成与提升中,处于枢纽般的重要地带。

    俗话说:道不可坐论,德不能空谈。引导学生树立、认同、践行社会主义核心价值观,一个根本的问题就是如何使其被人们广泛认可和接受,进而内化于心、外化于行。音乐教育的特点是以情动人、以情感人、以情育人,恰恰就具有这种春风化雨、教化人心、传播文明的功能。它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意,因而能直接触动学生的情感中枢,震撼学生的心灵。如我在教唱《我的中国心》时,我先讲述歌曲的创作背景:1982年,日本文部省在审定中小学教科书时,公然篡改了侵略中国的历史,激起了全中国人的愤慨。这时,一位男孩站起来说:“老师,南京大屠杀时日本人就活埋了咱们30万中国人呢!”我接着讲:日本外交部当时解释说:日本是在帮助中国建设我们的国家。听到这里,全班同学义愤填膺,有的学生说:“可恶!”甚至有学生拍桌而起:“简直太可耻了!”经过讲述这段历史,学生的思想受到了很大的震动。趁着大家热情高涨的时候,我教唱了这首歌,学生们唱得异常投入,情绪饱满。唱完歌,我继续点拨:“同学们,歌声只能抒发我们的爱国热情,真正要实现国家的强大,我们应该怎么去做呢?”孩子们纷纷发言,有的说:“从现在起,我们就要刻苦学习,长大建设我们的国家。”有的孩子说:“只有学好本领,把我们的国家建设得更加繁荣富强,才能不被外国侵略!”听到孩子们的心声,我非常欣慰,双手握拳,大声喊出:为中华崛起而读书!全班同学不约而同大声呐喊:为中华崛起而读书!通过这首歌曲的学唱,学生的爱国热情油然而生。

    苏霍姆林斯基说过,音乐教育不是培养音乐家,而是培养人。作为一名音乐教师,首先要教会学生怎样做人,然后再教学生怎么去唱歌。音乐教育对学生的品格完善、情操陶冶起着不可替代的作用。我国伟大的人民音乐家冼星海创作的大型声乐曲《黄河大合唱》,气势雄伟磅礴,体现了中华民族不屈不挠、勇往直前的精神,整首曲子洋溢着“火”一般的爱国主义激情,给学生战胜一切艰难困苦的信心和力量。《义勇军进行曲》《抗日救国歌》曾激励多少青年学子弃笔从戎,走向抗日前线;而贝多芬的《命运交响曲》激励多少学生面对困难挫折,战胜自我。

    从音乐教育实践可以看出,音乐教育和立德树人是相辅相成的关系,德育因素无处不在,它贯穿于音乐教学的各个环节,从歌曲的学习到律动、欣赏教学、器乐学习等等,随时都可迸发出德育的火花,用血肉丰满的艺术形象浸润学生的心灵,远胜于空洞的说教,有了情感的植入,又能促进学生感知音乐、学习音乐的热情和专注度。

    立德树人,是每一位教育工作者的使命与责任。对一名音乐老师来说,要充分重视音乐素质教育,让多彩的课堂落脚在“立德”上,让跳动的音符流淌在“树人”上。

责任编辑: 孙雅茹
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